《吾国教育病理》 郑也夫

学无止境

         

书名：吾国教育病理
作者：郑也夫
分类：中国 教育 社会
ISBN：9787508641591      

内容简介

素质教育是逻辑不通的昏话

高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法

独子政策是高考热无法降温的根源

令全社会马首是瞻的官员高学历

过度复习是摧毁创造力的利器

情商对常人重于智商

意志力的缺乏是当代社会的精神癌变

科技史是打通文理的金桥

行政化与单一化是孪生兄弟

《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。

其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。

作者简介

郑也夫，祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。
   

学无止境

《吾国教育病理》这本书因其深刻剖析中国教育体系的种种问题而备受关注。此书不仅在学术界引起了广泛的讨论，也在公众中产生了深远的影响。下面将围绕这本书的精彩部分进行点评：

1. 素质教育悖论：
   - 郑也夫在书中指出，“素质教育是逻辑不通的昏话”，这一观点直指素质教育在实践中的种种矛盾与不足，例如素质教育与应试教育的界限模糊，以及在执行过程中出现的形式主义问题。
   - 书中对素质教育的批判性思考，引导人们重新审视教育的本质目的和实际效果，激发了公众对教育改革方向的深入思考。

2. 高等教育大众化：
   - 高校扩招在表面上为更多学生提供了接受高等教育的机会，但作者认为这是一种“通吃社会各阶层的障眼法”。
   - 郑也夫通过这一观点挑战了高等教育大众化的正面效应，提示了教育质量与数量之间的平衡问题，引发了对教育公平与效率的进一步探讨。

3. 独生子女政策影响：
   - 作者提到，“独子政策是高考热无法降温的根源”，这一观点揭示了家庭对独生子女过高的期望值及其带来的教育压力。
   - 书中对独生子女政策的批判，开启了对教育竞争与人口政策之间相互作用的公共讨论。

4. 情商与智商的重要性：
   - 在传统教育中往往更重视智商，而郑也夫则提出，“情商对常人重于智商”，这一观点挑战了传统教育的价值观。
   - 此观点促进了社会对于情感、人际交往能力在个人发展中作用的认识，影响了家长和教育者对孩子的培养方向。

5. 行政化与单一化问题：
   - 书中指出，“行政化与单一化是孪生兄弟”，强调了教育体系中过度行政干预及缺乏多样性的问题。
   - 这些观点提供了对中国教育体系僵化现象的批判，激发了对教育去行政化和多元化的广泛讨论。

6. 意志力的缺乏问题：
   - 作者在书中提及，“意志力的缺乏是当代社会的精神癌变”，这强调了教育在培养学生意志力方面的不足。
   - 这一论点促使人们反思现代教育是否过度追求即时满足，忽视了对学生坚韧不拔品质的培养。

7. 科技史的桥梁作用：
   - 郑也夫在书中提出，“科技史是打通文理的金桥”，此观点揭示了科技史学科在综合自然科学与人文社会科学中的重要作用。
   - 这种提法促进了对跨学科教育的重视，鼓励了学术界和教育界对拓宽学科边界的探索。

8. 官员高学历的社会影响：
   - 书中对“令全社会马首是瞻的官员高学历”现象进行了探讨，这反映了社会对学历的过度重视和学历与能力之间的不匹配问题。
   - 这种观点引发了对学历社会及其背后的学历主义进行反思，促进了对人才评价机制的再审视。

综上所述，《吾国教育病理》以其尖锐而深刻的观点，对中国教育体系进行了全面的剖析。书中的精彩部分不仅提出了具有争议的观点，而且促进了公众对教育问题的广泛讨论，对中国教育改革与发展产生了积极影响。

学无止境

《吾国教育病理》这本书由郑也夫撰写，并由中信出版社在2013年出版。此书的深入分析和批判中国教育体系引起了广泛关注和讨论。下面将深入探讨该书中被认为精彩的部分，并理解其对现代中国教育体系的深刻影响：

1. 素质教育的批判：书中指出素质教育逻辑上的不通，暗示了素质教育在实施过程中存在的根本问题和矛盾。

2. 高校扩招的实质：高校扩招在书中被描述为“通吃社会各阶层的障眼法”，这种观点透视出教育资源分配的不公和教育政策背后的社会影响。

3. 独子政策的影响：通过分析独子政策（独生子女政策）对高考热的影响，书中揭示了家庭期望和社会压力如何在教育领域形成聚焦效应。

4. 社会对官员高学历的迷信：书中批评了社会对官员高学历的过度重视，这种重视往往忽视了实际能力和效率的问题。

5. 过度复习的弊端：作者认为过度复习是摧毁学生创造力的利器，强调了应试教育对学生创新精神的负面影响。

6. 情商与智商的比较：在书中提出在常人中情商比智商更为重要，挑战了传统教育中对智商的过分强调。

7. 意志力缺乏的社会影响：将意志力的缺失描述为当代社会的精神癌变，书中这一观点指出了教育在塑造个体品格方面的不足。

8. 科技史在教育中的角色：科技史被视为连接文科与理科的桥梁，书中这一观点强调了跨学科学习的重要性。

9. 教育行政化与单一化的关系：书中揭示了教育的行政化和单一化如何成为相互关联的问题，批判了这种现象对教育多样性的限制。

此外，除了上述点评，读者在阅读《吾国教育病理》时，可能还需要考虑以下几点：

- 在考虑书的观点时，应结合当前教育政策和社会变迁来进行分析。
- 尽管书中的洞察富有启发性，但读者也应保持批判性思维，理性地对待其中的每一个论点。
- 对于关心中国教育和有志于从事教育行业的人来说，这本书提供的观点可以作为参考，帮助他们更好地理解和参与教育改革。

总结来说，《吾国教育病理》的精彩部分在于其对中国教育体系中存在的问题进行了深刻而直接的剖析。书中不仅揭示了教育政策的漏洞，还提出了教育实践中许多值得关注的问题。这些内容不仅引发了人们对教育本质和目标的再思考，也为寻求教育改革的方向提供了诸多启示。这本书是对教育工作者、政策制定者以及普通大众都有深远影响的佳作。