《县中的孩子》 林小英
书名：县中的孩子
作者：林小英
分类：小说文学
ISBN：9787208182714
内容简介
中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，县中应该采用精英教育，还是普惠式教育的模式?
解决县域教育难题，应加大对口扶贫还是强化自我造血功能?
县中的孩子是只争朝夕、拼命学习模式的牺牲品吗?
县中能走出优质生源与师资流失的困局重新振兴吗?
教育不该是适者生存的模 式，经济越落后的地方教育越应该给人以希望。
本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细 致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在
《县中的孩子》将对教育选拔制度的透视及时地回落到人的身上，使我们看到统一高考制度和潜藏之下城乡分治、乡村分级的学校制度，正在联合形成一种精巧的制度，客观上造成了社会差距的代际传递。林小英博士强调了教育评价机制改革，探求县域教育改革的解决之道，使得县域学校从整体教育改革中的“他者”转移到应有的主体地位，从而回答了“县中的孩子”同样也是“我们的孩子”的终极问题。——杨东平 北京理工大学教育研究院教授，21世纪教育研究院名誉院长
林小英致力于探索“县域教育”，这是关乎中国半数以上孩子的成长却未被足够重视的问题。她以细致缜密的考察与敏锐深入的思考，揭示了县中的教育生态及其复杂脉络。这是一部严谨、冷静又饱含深情的人类学研究杰作。——刘擎 华东师范大学教授
阅读林小英老师关于县域教育的论说，感到震撼，也十分感动。她以普通读者也能读懂的文字，描绘了县域教育的复杂生态，分析了县域教育的诸多议题，为理解县域教育提供了新颖独特的认识视角。——贺雪峰 武汉大学社会学院院长、教授，武汉大学中国乡村治理研究中心主任
县域聚集着中国一多半的未来国民，学校塑造着未来中国的性情与品格。林小英在对当下县域教育具体的解析中，关切深远:“县中的孩子”积蓄着越来越多的能量和愿望，这些愿望与能量该在哪里找到释放和实现的途径？——如果他们成功，将是伟大的建设；如果他们失败，将是巨大的破坏。“助少壮求位育，促民族达成年。”潘光旦先生1932年写下的这句话，今天既迫切，又别有意涵。——刘云杉 北京大学教育学院副院长、教授
作者简介
林小英，博士，北京大学教育学院副教授、北京大学教育质性研究中心主任。研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。
《县中的孩子》这本书以理性而深情的笔触，对当前中国县域教育的现状进行了深入的剖析，展现了一个立体多面的县域教育现状。本书的精彩部分体现在以下几个方面：
1. 教育生态描摹：通过深入调查和细致呈现，作者林小英用纪录片式的分镜头描述了中国东、中、西部不同县域内学校的实际情况，包括学校的奋进与乏力、教师的踏实与游移、学生的成长环境等。
2. 问题根源探究：作者深度剖析了“以县为主”的基础教育管理体制所面临困境的根源，让读者能够理解县域教育问题复杂性的同时，感受到改善教育的迫切性和艰难性。
3. 教育模式反思：书中提出了是否该将教育变成适者生存的模式，以及经济越落后的地方教育越应该给人以希望等观点，引发人们对教育本质的反思。
4. 社会文化背景：不仅关注教育本身，还涉及政校关系、城乡关系等更广阔的社会文化背景，使人们能够从更宏观的角度去考虑县域教育的问题。
5. 真实案例挖掘：通过实地调研，作者挖掘了大量真实的案例，这些生动的案例让人们对县域教育的现实有了更直观的认识。
6. 人文关怀体现：在分析教育问题时，作者体现了深厚的人文关怀，强调教育应当关注每一个个体的发展，而非仅仅追求分数和效率。
7. 可行建议提供：在指出问题的同时，作者也提供了一些可行性建议，为县域教育走出困局提供了方向性的思考。
综上所述，《县中的孩子》这本书的精彩之处不仅在于其详实的调查与深刻的洞见，更在于它激发了人们对于教育目的、公平和发展的深层次思考。它不仅是一本关于教育领域的专著，更是一面反映中国社会现实和未来发展的镜子。读者在阅读这本书时，可以从中获得丰富的信息和启示，对中国县域教育的现状和未来有一个全面而深入的了解。
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